浅谈小学义务阶段测试观

         作为一所小学的教育教学管理者，既要把教学研究开展得有声有色，更重要的还要把整个的教学质量提升，这是上级检验和取信群众的重要条件之一。
        如何才能真正让教学质量得以提升，新课程标准给了我们教育工作者风向标，让大家看到了航行的路线及目标。新课标指出：要提升教学质量，首先得改变课堂角色，将课堂归还给它的主人，教师不再是课堂的主宰者，而是主持角色；学生不再是带着耳朵的收音机，他们才是课堂的主体。其次是方法的改变，教师满堂灌的现象如同还生活在原始时代，教师要以“导”为主，学生要自主学习；变以往的被动学习为主动学习。通过对新课标的学习及实施，课堂的氛围一改常态，学生学习的气氛也浓烈了不少。
       课标指出，测试会给孩子们造成一定的学习压力，因此，小学期间一般不提倡以往的各种测试-----什么单元测试、中期测试等；老师们平时按部就班，按教材教学，几乎没有了测试；加之课堂作业和课外作业都极剧减少，可以说，教师基本未能全面了解班上学生对知识的掌握程度。小学生的思维本来还处于形象思维，举一反三的能力还比较差，再加之课时较之原来也减少了一些，要在极短的时间内完成教学任务，能将教材上的内容传授完就好了，别说延伸多少了。
        期末测试了，要求教师也要以等级的形式通知于学生和家长，且不能公之于众，否则，便侵犯了学生的隐私权，他们是有权利告发于你的。我感觉，这样，学生的内心是舒坦了不少，也减少了不少压力，可相反，他们是否也少了许多竞争，前进的动力也减少了不少呢？
       小学阶段是这样，然而，眼前，面对中考和高考，孩子们的压力却一丝一毫也没有减少。从小学的轻松步入到中学，一下子进入到了一种让人窒息的环境之中，他们短时间内能适应吗？到了中学，可以说是小考、大考接二连三，就是为了让他们适应考试的环境。尽管国家在不断地改革，初中、高中，可为了检验学生的能力，还是不能摆脱测试。因此，测试仍然是检测一个人学习过程及学习结果的办法之一。
        因而，我觉得，在小学阶段，分单元、分阶段的测试还是有必要的。从小让孩子们适应这种检测方法，从小让他们学会面对，学会坚强。分数的高低、等级的高低也只是片面的，并不能代表你的所有。让他们从小学起就是一颗常态之心面对测试结果。以至于走入更高一级的学校后，心里压力不至于太大。
        所以，我想对小学阶段的老师们说，我们还是可以捡起我们曾经拥有的一些点滴，可能并不是一种伤害，会是一种促进吧！