不要急着给学生纠错

不要急着给学生纠错

四川省南江县南江镇第四小学  刘小平 王锦山

今天，我有幸聆听了王老师的公开课《可能性》，给我最大的感受就是王老师对学生犯错时的耐心与宽容。在这堂课中，其中的一个环节需要两名学生上台去帮助老师完成摸乒乓的游戏和统计工作，一位秀气的女生负责在小黑板上根据游戏情况完成统计。统计表如下：

表的第一行后两格不知是老师忘了还是有意留着。女生上来后发现上面两格空着，就在箱号后一格添上了“颜色”两个字，老师看了一眼，并没有纠正这个简单失误，听课的老师开始小声议论起来。

游戏开始了，做游戏的学生从一号箱中摸出一个黄色的乒乓球,女生开始记录，这时才发现好像不对。

老师问：“怎么了?”并没有说该怎么办。

这时下面的学生也坐不住了，有几个学生开始举手，黑板前的女生也慢慢擦掉了颜色两个字。老师没有让别的学生回答，静静的等待着，1秒、2秒……所有的学生和听课的老师都在等待。十几秒后，她果断的写下了“黄色”。

这时也许该来些掌声和奖励的话语，进入到一个高潮，但王老师只淡淡的说：“我们接着进行摸乒乓球游戏吧，刚才摸出的是个黄球，请做好统计。”

女生在“1号箱”后一格写下“1”。

这又是一个明显的错误，而老师好像没看见，游戏继续，男生又摸出一个黄球，女生便擦掉1，写下2；男生又摸出一个黄球，女生便擦得2，写下3……直到写到6的时候，老师放慢了速度，下面的学生又一次按捺不住的骚动起来。

“好麻烦哦。”

“收集数据时，一般用划正字的方法啊！”

“……”

黑板前的女生似乎也发现了这个问题，她又一次拿起了黑板擦，看着老师。老师微微点了一下头，笑了笑。只见女生很快的擦掉了“6”，从新写下了“正、一”，后面的活动顺利多了。

整堂课我都在关注着这位女生，只见她不但没有受刚才的失误影响，反而自信心高涨，参与积极主动。

改变学生的学习状态是新课程改革的核心理念之一。在这堂课中教师尊重并引导学生大胆表达自己内心的想法，营造了平等、民主、和谐的师生关系，让学生在学习活动中尝到成功的喜悦，建立自信心。

反观我们很多老师的课堂教学，对于学生出现的错误，教师总是急不可待的去纠正，甚至是批评。从而导致学生自信心饱受打击，慢慢学会了沉默，而老师却在抱怨学生上课越来越不主动，不举手回答问题。殊不知这种现象正是我们的老师们的“杰作”，在一次又一次的风霜雪雨中，学生学会了沉默、学会了自我保护。

王老师的这堂课，让我受益匪浅，我会在教学中把这个课堂场景当做一面镜子，让我的课堂逐渐走向民主、平等、和谐、高效。