让学生成为课堂的形象代言人
作者：市教科所 发布时间：2010-09-25 08:52:48 点击数：
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《语文课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体。”课堂教学中，教师应把学习的主动权交给学生，坚持以生为本的课堂教学。要让学生主动积极参与教学活动，增强学生课堂主人翁意识。认清学生的身理和心理发展的阶段特征，认真思考学生学什么、怎么学，以此来进行课堂教学设计。 教学实践证明，与其教会学生，不如教学生会学。在课堂教学中，学生在教师的相机启导下，充分发挥各自的主观能动性，以读促思，自能通解，积极主动地感悟并掌握一定的阅读技巧，深入理解课文内容并获得语言文字综合训练的阅读实践活动。常言说：“善学者，事半功倍，不善学者，事倍功半。” 例如，我在教学《唐雎不辱使命》一课时，就最大限度的发挥了学生的学习主动性。 我先从历史谈起，情景再现，这就充分调动了学生学习的积极性。接下来的“读、译”均由学生自主学习、合作探究，教师加以指导，这又激发了学生的求知欲望。关于文章的内容分析就由学生在疏通文意的基础上先提出问题，加以整理，然后进行集体交流。这样，学生在感悟、赏析词句的过程中对课文内容有了较深的理解。最后再通过故事复述、分角色朗读课文、为人物设计神态、动作等活动，培养学生运用语言描写来分析人物形象的能力。同时还培养了学生的爱国精神。学生在感悟唐雎这种刚正不阿的精神的同时也有自己独特的想法，即唐雎在文中所提到的“怀怒未发，休祲 降于天”以及与秦王同归于尽的想法是否值得提倡。由此学生又展开了一场小小的辩论会，各抒己见，在讨论中恰到好处地解决了本课时的教学难点。 叶圣陶曾说：“教师所务，惟在启发诱导。”这就是说教师应当启发诱导学生学习主动性，让学生自觉地去想、去分析、去研究、去开拓，发挥学生的主观能动性。倡导学生自主学习、全面提高学生的语文素养是语文课程改革的基本理念。随着自主学习方式的实施，学生在教师的指导下积极主动地、富有个性和创造性地进行自主、合作学习，学生的各方面知识能力和整体素质一定可以更好地得到培养、发展和提高，更快地培养成为创新型人才。指导学生自主学习，对学生而言，可以促使学生主动参与、乐于探索、勤于动手，培养和提高搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力，在知识技能、过程与方法、情感、态度和价值观等方面更好的提高综合素质，从而提高语文阅读分析能力及写作能力，促进学生全面发展。有专家指出：“考察语文教学效率的标准之一，应该是学生积极主动参与的程度。在一课堂上，如果七成以上的学生以主人翁的姿态积极主动地参与语文教学的全过程，这就可以说是一堂高效率的课。” 教学是教与学统一的过程，但是如果认为教师教的过程同时一定就是学生学的过程，那就大错特错了。事实上，教师教的过程中，学生未必在学；即使在学，很可能是被动地学，低效甚至无效地学。俗话说的好：“强扭的瓜不甜”真正有效的教学不是简单地让学习者占有别人的知识，而是要建构自己的知识经验，形成自己的见解。因此，依靠教师单方面的积极性，不争取学生参与学习的主动性，是无论如何难以实现有效教学的。只有从根本上改变长期以来教师向学生“奉送真理”的状况，把“发现真理”的主动权交还给学生，让学生把“要我学”变成“我要学”，这样才能使学生真正成为课堂的形象代言人。 南江县长九校：何冬梅 |
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