文综地理综合分析类人文地理题目解答要注意发掘教材原型

        文综地理的综合分析类题目近年来倾向于高起点，高分值化。一道题动辙就是30多分，单个设问往往也高达12分以上。很多考生往往被这高分值所吓倒了。再加上时间紧迫，没细读题和深入思考，所以答案往往离题，或没有主题，或套话空话多而不着边际，想表达的意思不能按学科述语准确贴切表述。又特别是人文地理类问题更是如此。

        其实，一些大的问题，尽管所给的材料新，角度新，但往往要求回答的问题又都是我们中学地理学科关注和表达的较低层次的问题。因此，在审题时，要避开那些不关痛痒的数据和文字，要对主题数据、专业数据、新概念的定义进行认真领会的提炼。然后联想所提出的问题能否在教材知识系统中找到相关的依据和模板，回忆教材在分析相似案例时的一些逻辑、专业语言和内容的组织形式。采用移植的办法即可得到答案。

        如：近年比较流行的试题是要对某个项目或地区发展进行区位分析，教材上都有原“鲁尔区”、“意大利中部和东北部”、“美国‘硅谷’”及主要农业地域类型、京九线的区位条件分析等区位分析原型。高三选修（二）的国土整治，几乎对每一个区域都是先分析区位条件，再讲治理方案。但是很多学校的高三老师根本不注重对选修（二）的讲解和分析，认为那不是高考的重点。要知道，高三选修地理（二）是真正体现地理学以致用的教材的。

        当然，找教材原型不是照搬书本而是要依据书本分析问题的方法和准确的表达来纠正自己的思维定势和专业缺陷。如分析德国南部电子工业发展的有利条件，可参照美国“硅谷”的分析方法，但是德国南部不是“地中海气候”，也没有“军事订货”的优势条件，因此表达时要注意从德国当地的气候来说明。“军事订货”换成“地处腹地欧洲经济发达区，市场广阔”就可以了。