我们班的特殊座位

我们班的特殊座位

四川省巴中市巴州区茶坝镇中心小学    李瑞勇   

今天，我一口气读完了《班主任之友》2006年第5 期中丁燕辉老师的文章《特殊的座位》，她讲述的是她们班的小晗同学因不愿意坐那个特殊的座位。而引发她对教育的人性化思考，从平凡中见伟大，细微之处见深情，读后感慨颇多，又忍不住多读了几遍，丁老师对教育的理解令我深深佩服，她能这么迅速地认识到自己，那么深刻地剖析自己，并立即投入实施，丁老师是一位很会思考自己、总结自己的教育能人。

其实，我班也有一个特殊座位，我班73人，由于是农村寄宿制学校，大班额，排来排去，总要多一个座位，我设这个特殊座位的初衷其实和丁老师是一样的，当我在班上公布时我转念一想，学生需要的是激励，需要老师的关注，我何不以此为契机，激发学生的上进欲望，于是我给学生们说：“谁要是在本周、本月、或本期有什么特殊的进步、特殊的才能表现等才能坐这个特殊的座位，因为它离老师最近，和老师最亲密。”刚开始，同学们都不想坐这个特殊座位，我征求大家的意见，没有一个愿意，我只好从学校后期处再搬来一套桌椅，放在第四小组之前组成一排。这下，我安排一个上课经常做小动作的同学在那一排就坐，他还是极不情愿地坐下了。在接下来的几周里，我总是认真地观察他，他搞小动作、不认真听讲时总会看到我严厉的眼神；他回答问题正确，有点滴进步时总会看到我赞许的目光。慢慢地，他的作业工整了，成绩提高了，上课的小动作也少了，我感到非常高兴，于是在班上大讲他的进步，在班报上辟出一栏介绍他的变化，推荐他成为“学校进步典型”，后来，我给他说：“要不老师把那张空桌椅拆了吧，你靠着老师的讲台坐，这样和老师就更近了，是吗？”他欣然同意。

过了一周，我在班会课上，对同学们说，有愿意自己想取得进步的吗？可以坐这个特殊的座位，同学中有大部份都举手表示愿意，可他就死活不肯让，于是我对他说：“你已经在这个座位上坐了这么久了，在一个位置上坐的时间长了，容易造成近视和斜视，况且，你就不能让别人也获得一点进步吗？不能只想到自己，也要想到别人。”他才勉强答应了，于是这个座位上又来了一位要求上进的学生。

一年来，我班的特殊位置一直是这样在学生的自愿中轮换，这既实现了我的初衷也改变了我的初衷，使我倍感欣慰。我们已习惯了用成人的眼光和要求去对待学生，学生有哪一点做得不到位时，我们总是待之以严厉的目光、冷嘲热讽的话语，使学生望而生畏，久之则失去和你相处的信心而变得“调皮捣蛋”，难道这就是所谓的师道尊严吗？不是，孩子永远是孩子，他们的生理和心智均不成熟，尚处于萌芽阶段，就像是刚出土的小蓓蕾，需要我们的精心呵护，当我们遇到孩子的问题时，我们要以孩子的眼光来观察他们，以学生的身份去捕捉他们潜在的本质，学生都不坏，只要我们做到平等对话，换位思考。在一个角度受阻时，从另一个角度去思考他们，你就会发现孩子的可爱之处和幼稚的童真，孩子就会一步步向你靠近，你就会收获更大的希望。