“同课异构”打造魅力课堂
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巴中市教科所高中室组织的巴城普通高中“同课异构 打造魅力课堂”第一阶段活动落下帷幕。本阶段活动从 “同课异构 打造魅力课堂”是针对当前课堂教学中存在的满堂灌、满堂问、虚假民主、教师人格异化等现象而开展的一次课堂教学展评研讨活动，以提升教师在课堂教学中思想、文化、个性、情感、艺术的魅力为目的， 不断提高课堂教学质量。通过“选定一篇课题——个人风格展示——评议互助提高”环节，帮助教师研究教材、理解教材、激活教材，解决教学中遇到的实际困难，打开思路，真正实现专家引领、同伴互助。同时发挥教师的创造性，形成个性化教学风格，促进教师的专业化成长。 “同课异构 打造魅力课堂”百花齐放，彰显了教师的教学个性差异，学生的学力差异，也彰显了文本价值的丰富性。上课教师以精巧、适用的课堂设计、精湛的教学技艺博得同行好评；以渊博的知识、飞翔的思维激荡着学生求知的心灵；他们也在用勤奋努力精彩演绎了教育的艺术，诠释了教育的无限魅力，他们追求着教师的幸福，收获着教育的喜悦。总的来说，青年教师理念新、方法活，老教师基本功扎实、对教材的理解把握到位，综合表现在三个方面：一是方法、策略层面——教无定法。同样一节教学内容，从教学方法上来说是多样的，无论是环节安排，还是细节处理都有一定的差异。二是风格、个性层面——扬长避短。教师的个性不同，上课时的表现也有所不同，或粗犷、或细腻，或简略直接，或曲折婉转。 三是目标、内容层面——因材施教。教师除了吃透了解文本内涵之外，还要了解文本所处的学业阶段及教学单元，并以此作为确定教学目标的重要依据，再根据学生的特点来确定教学设计、取舍教学内容，做到“眼中有人，心中有书”。 教学是一门遗憾的艺术，在这次活动中，也有值得我们反思的地方，如时间的分配上，如何更科学合理？习题的设置上，如何更能体现学生个体差异性？教学语言如何更精练生动？部分学科教师参与度不够，部分学科的教师在评课时唱赞歌、不深入等等。 本次活动营造了良好的校本研修氛围，为新老教师提供了沟通、交流、互相学习的平台，达到了优势互补，相互切磋与共同提高的目的，不仅有力的促进了教师专业成长，还促进了教学教研工作的开展， 在活动中，教师带着问题备课，带着问题上课，带着问题反思，在研究中教学，在教学中研究，打开了教学思路，优化教学方法，强化了学生在课堂教学中的主体地位，提高了课堂教学效率，让课堂充满生命活力。 “江平视野阔，风正好扬帆”。学无止境，教艺无涯，希望广大教师不断虚心学习，不断充实自己，积极进取，团结合作，以扎实的业务功底，逐渐形成自己特有的教育教学风格，在巴中这片教育沃土上，不断追求教育的幸福和快乐，共享知识，共享理想，共享情趣，共同书写教育的精美华章！ 我们期待第二阶段“同课异构”的精彩内容！
（巴中市教育科学研究所 王树林 陈银春） |