预设和生成能优化课堂

     “重视课前预设，关注课堂生成”是新课标倡导的一个重要理念。课前预设是课堂生成的基础，课堂生成又是课堂预设的升华。只有课前预设和课堂生成和谐相生，课堂教学才会高潮迭起，生机勃勃。
     一、预设能让课堂具有目的性。
     教师在教学前，认真钻研教材，既能把握文本的重点、难点和语言特点，又能梳理作者的思路，把握作者的思想感情。哪些地方画龙点睛，可细细品味；哪些地方词语精炼，值得慢慢咀嚼推敲；哪些地方言有尽而意无穷，可驰骋想象；哪些地方可创设情境，促进思维发展。有了这一番钻研，整个教学也就胸有成竹了。
二、预设能让课堂具有情感性
教师在备课的过程中，不仅要解读教材，还要解读学生。要根据学生的基础和学习的需要，预设相关教学问题。所有的问题既要避免简单化，又得舍弃复杂性。而要实现“让孩子跳起来摘果实”的目的，就必须在课前仔细揣摩学生思考问题的角度，做到尽可能地与学生心灵进行碰撞！
三、生成能让课堂具有活力性。
生成是师生、生生在互动中，从心与心的交流中，从思与思的搏动中，从情与情的交融中滋生出来的。使教师与学生的积极性得到充分的调动，让课堂呈现动态变化。对于有价值的生成，教师可以改变课前预设的教学方向，实现对文本、对教师的超越；对有意义的独特见解要让全班同学共赏；对偶发事件、情感的闪念、思维的火花，可以引导学生展开讨论，既尊重独特体验，又形成共识。在这样的课堂，学生拥抱文本、超越自我。
总之，预设和生成和谐相生，就能让课堂焕发出靓丽的教学风采！
            长赤九义校      何  蓉