像美国孩子那样学科学
作者：市教科所 发布时间：2010-09-25 10:33:55 点击数：
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在科技引领社会发展的今天，国际科学教育界普遍认为，在基础教育，尤其是义务教育阶段，科学素养教育应是学校理科教育的首要目标。 科学素养是由文化素养引申而来的。经济合作与发展组织（OECD）认为：“科学素养包括运用科学基本观点理解自然界并能做出相应决定的能力。科学素养还包括能够确认科学问题、使用证据、做出科学结论并就结论与他人进行交流的能力。”其内涵主要涉及以下三个部分：科学术语和科学基本观点；科学的探究过程；科学对个人和社会的影响。 在美国，基础教育课程和教育改革均以提高民众的科学素养为目标，并因此制定了《国家科学教育标准》。遵照这一标准，科学家、教育专家携手编撰了许多科学教材，但真正被美国各州广泛认可、接受的却是凤毛麟角。《科学启蒙》丛书是其中出类拔萃的一套，并成为了美国现行的小学科学主流教材。 作为一套教会学生如何理解科学的启蒙之书，它的目标就是让所有的学生都去了解、掌握基本的科学观点和基本的科学方法，提高科学素养，从而让生活更为充实，学习（今后的工作）更为高效。 此套丛书理念先进、内容丰富、栏目活泼。丛书共设三个相对独立的板块，即生命科学、地球科学和物质科学。这种大单元模块化的灵活设计有利于师生在丛书中各取所需。“做一名科学家”、“你想过吗”、“阅读学习”、“神奇的故事”、“健康手册”、“小实验”、“探究技能培养”、“健康手册”、“科学安全小贴士”、“表现性评价”……栏目多而不繁，从不同方面、各个角度来传授科学理论和科学技能。有了这样的教材，阅读也成为了一种享受，学习科学也变得趣味盎然。 纵观此套丛书，主要有以下几个特点： 一、设计理念先进 成就孩子梦想 你或你的孩子有过成为一名科学家的梦想吗？这也是《科学启蒙》的最高目标。本丛书最初的一个栏目“成为一名科学家”，就介绍了科学家们研究问题的基本流程，并且罗列了他们解决科研问题的“法宝”——分类、比较、归纳、推理、演绎……你会发现，原本以为深奥晦涩的科学，其实并不难掌握，每个学生都有可能成为未来的科学家。遵照先进的教学目标，符合现代科学发展的完整知识体系，知识的呈现方式是循序渐进式的和探究式的，这一点正是《科学启蒙》丛书与我们的教材最大的不同。 二、巧妙引出问题 激发积极思考 在介绍学科知识时，此套丛书并没有简单堆积学科的抽象知识，而是从孩子们的生活开始，以孩子们的视角来逐步认识这个奇妙的世界。“你想过吗”中的三言两语，就勾勒出了一个个孩子们感兴趣的话题——大熊猫的食物、毛毛虫的危害、椰子树的种子……以此来激发小读者积极的思考。 三、注重科学探究 培养实践能力 科学的核心是探究。本丛书非常重视对学生科学探究能力的培养：在每课学习刚开始，首先安排了一个探索活动；在掌握了一定的科学知识之后，又安排了难度适宜的科学实验。各种实验活动设计巧妙、器具易得、操作方便，在家中就可以进行，将动眼、动手与动脑紧密地结合起来。在“做科学”中学科学，依据不同学科的特点，培养学生正确的观察方法和记录方式，并且循循善诱地引导学生学会分析、讨论和拓展。培养孩子们像科学家那样思考，学会像他们那样去主动探索与发现。因此，丛书充分利用了科学知识本身的魅力以及探索的乐趣来激发学生学习的兴趣。 四、科学概念清晰 知识体系完备 科学概念是组成科学知识的基本单元，是科学知识结构的基础。《科学启蒙》丛书遵循着小学科学教育的自身特点，没有一味追求科学概念的标准化、系统性与严密性，而是从小学生熟悉的现象与事物入手，采用生动的语言，配以精美的图片，由浅及深、由窄到宽地解释科学概念、科学原理，循序渐进地培养科学素养。同样的概念，可能在第②、③分册已经述及，在第④分册中又将重新提及，但在表述形式、解说难度上会适当加深。这种温故而知新的做法，可以让小孩子更好地掌握相关科学概念。 人们在早期确立起来的科学态度和价值观念，对其以后的发展有决定性的影响。所以，科学概念必须在学生形成初始的概念体系时就注意。著名教育家韦钰院士认为，应当尽早对儿童进行科学教育，在他们巩固错误概念以前帮助他们建立正确的科学概念或是纠正错误的概念。《科学启蒙》丛书中完整的科学概念将有助于帮助学生建构正确的知识体系。 五、内容生动有趣 阅读轻松愉快 借助于深入浅出的语言、详实的社会生活实践、旁征博引的案例，激发小孩子的学习兴趣和热情。进行有趣的阅读，这是教材编写者吸引孩子阅读的手段。他们把知识的发展过程，写得像侦探在破案，读这样的科学书，犹如读侦探小说，十分引人入胜。 在表述这些科学知识的时候，无论是原著者，还是参与此丛书的译者，都采用了通俗、简洁、准确的语言进行交代。课文的引入总是从学生熟悉的生活开始，在介绍了科学知识之后，课文的结尾又回到科学的应用——生产与生活。通过精彩的叙述逐渐抖开包袱，让孩子们自己找寻到答案。这样的知识介绍绝对不是简单的知识传输，它不仅给了学生鲜活的知识，同时又给了学生科学思想与科学方法的训练。有了这样的教材，阅读也成为了一种享受，学习科学也变得趣味盎然。 六、图片精挑细选 力求准确精美 与许多外版图书一样，此套丛书的图片也都是经过编者精挑细选的。考虑到小学生在阅读能力上尚未发展完全，所以丛书中的图片非常多。这些图片与文章的内容相得益彰，可以帮助读者形象地认识一些未接触过的事物、加深理解一些科学原理。 七、栏目设计合理 充分拓展视野 《科学启蒙》丛书的栏目众多，可以拓展读者的知识面，更好地认识本章学习的重要性，增强学生的学习兴趣。“为何重要”提醒读者学习本课的意义；“课外阅读”给感兴趣的读者提供更多的阅读和探索空间；“神奇的故事”栏目生动介绍了对人类有着重大影响的科学发现和发明，展示了科学技术在人类生活中的重要性；“健康手册”让读者更好地了解人体生理卫生。此外，各种实验活动让读者在阅读的同时还有动手的机会，体验做科学的快乐；各种折纸技能的传授让读者掌握更多的学习技巧。栏目多而不繁，从不同方面、各个角度来传授科学理论和科学技能。文中采用了科学理性的方法和价值观对社会、人文现象进行分析，激发读者的学习兴趣和创造激情。 八、精心安排“链接” 培养新世纪人才 21世纪到底需要什么样的人才呢？毫无疑问，我们的社会正在从工业化社会向信息化社会过渡，需要的是既有牢固的基础知识、基本劳动技能，又有“特性、创造性和独立思考能力”的人，是多才多艺、全面发展的人。简言之，就是需要具备综合能力的人。在《科学启蒙》丛书中，每章之后都附设“链接”，其中巧妙地安排了丰富的活动：写文章、绘图画、做研究……这些活动综合了数学、语言、艺术和社会学等多方面的知识和技能，培养和锻炼读者的综合能力。 对于这套书的引进，浙教社希望它能为中国的小学科学教育提供一个独特的窗口，让本国的教育专家得以瞭望、借鉴美国的科学培养模式；为中国的小学科学老师提供一个独特的视角，让老师们能更好地审视、完善自身的教育方法；更为中国的小学生提供一套科学启蒙读物，从小培养、提升他们的科学素养。 兴趣永远都是最好的老师。马丁努思?韦尔特曼（1999年度诺贝尔物理学奖获得者）、巴里?夏普莱斯（2001年度诺贝尔化学奖获得者）、克雷格?梅洛（2006年度诺贝尔生理学或医学奖获得者）等一大批诺贝尔奖获得者都明确强调了兴趣培养的重要性。《科学启蒙》丛书正是这样一套全方位、深层次地激发孩子们学习科学兴趣的一套科学启蒙之书。我们相信，这套丛书作为中国小学生《科学》教材的补充和扩展，将会带给中国孩子对科学的无限热爱，带给他们“创造性地解决问题的能力”和“运用判断进行思维的能力”，带给他们良好的科学素养和“充满巨大希望”的美好的未来。 |
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