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关于教育质量监测和复习备课的几点思考——2019届高三“一诊”分析暨复习备课研讨会交流材料

一、教育质量监测与评价

(一)国家实施的目的与意义

国家教育质量监测的目的是科学评估全国教育质量总体水平,客观反映影响教育质量的相关因素基本状况,系统监测国家课程标准和相关政策规定执行情况,为改进学校教育教学、完善教育政策提供依据和参考。国家教育质量监测在我国教育发展过程中发挥着“指挥棒”和“体检仪”的双重作用。一方面,对学生德智体美劳等全面发展状况的监测,有利于扭转部分地区以升学率作为评价学校和学生主要标准的做法,在我国教育应当“培养什么人”和“如何培养人”方面发挥积极导向作用;另一方面,通过收集学生发展及其影响因素的客观数据,能对国家和地方教育质量发展状况进行全面“体检”,为诊断问题、分析原因、调整政策提供科学依据,从而推动教育质量的不断提升。

(二)我市实施教育质量监测的设想

 2015年国家对义务教育质量进行监测开始,四川省也随即启动地方学业质量监测标准和工具的研发。我们在2018年开始思考对全市初高中的学业质量进行监测!这就是去年“零诊”考试我们探索的那种评估系统。设想:通过三年时间,初步建立“巴中市中学阶段学业质量监测与评价体系”,再用三年时间,通过对全市初高中学生的心理、体质、学科兴趣、创新能力、社会实践等5项指标进行问卷和测量,然后建立起“巴中市中学段教育质量监测与评价体系”,从而诊断出我市初中阶段学校教育存在的问题,摸清全市初中教育实情,分析并找准其原因,以强化初高中衔接性教育,保障高中教育呈正态发展趋势;也为全市普通高中阶段招生政策的制定与计划安排提供参考;为普通高中学生的生涯规划和选课走班提供依据;同时,也为如何提升全市教育发展内涵与质量提供建议,为各初、高中学校改进教育教学方式提供参考。这样才能真正发挥出教育质量监测对决策调整与教育教学改进的支撑作用

二、巴中教育质量监测存在的问题

以高三诊断性考试为例。

首先,质量监测常模不完善。进行学业质量监测就必须建立试题命制常模,即命制的试题要具有比较稳定的信度、效度,基本上能够考查学生的学习能力,还要具有导向学校教学的功能。这必须要有一个过程。

其次,初中学业数据基本是空白。仅仅对每年的中考成绩进行分析是远远不够的,需要对中考阅卷大数据进行分析;同时,要对全市初中阶段的过程进行跟踪监测才接近合理。

第三,未建立非学业质量监测标准。除文化科目外,还要研究制定非智力因素方面的综合性指标,比如:体质的测量标准如何确定,创新能力测量标准如何制定,社会实践的测量标准怎样界定等,这些都需要组织专业团队进行研究、实践、再研究、再实践的过程。

第四,学业质量增值性分析评价体系建立有待提高。去年,市教科所采取从中考入口到高考出口(以入量出)的增值性分析评价方法,对全市各所学校教学质量进行分析,取得部分成果。学业质量增值性分析评价可以避免学校恶意生源竞争,有利于维护巴中教育生态。但总的学业质量增值性分析评价体系建立还可以更加科学、更加全面、更加完善。只要完善了这个评价体系,对促进巴中教育健康发展、科学发展、优质发展将起到极大的导向性作用。

三、高三复习备考建议

在这100天的日子里,我们要以更加饱满的热情、更加务实的作风、更加严谨的态度,做好高三后期复习备考工作,争创高考新优势,寻求高考新突破!在此,我想与大家交流三个方面的话题。

(一)做到“三心”

1.“信心备考”。近年来,巴中高中教育呈正态发展趋势。这是因为我们有一支“能打仗、善打仗、打赢仗”的高三教师团队。俗话说人心齐,泰山移,只要我们上下齐心,共同发力,坚守自信,不急不燥,科学备考。越是到最后,挑战的越是精神、越是士气、越是斗志!只要练不死,就往死里练的做法不可取,这不是士气与信心,坚决走出这个误区。      

2.“精心备考”。一要强化统筹推进,合理安排教与学,提高备考的科学性。复习备考计划要翔实,切忌盲目与浮躁。教师要帮助学生构建知识框架,把握教材的核心思想;帮助学生加深对主干知识的理解,培养学生运用知识的能力;督促学生回归教材,清理考点,切实做到“点点清、块块清、本本清”;清理试卷,对大型统考的试卷进行再清理,再次分析失分原因。二要下足研究功夫,把准高考脉搏,提高备考的准确性。研究《课标》《考纲》,充分利用集体备课,探讨近五年高考试题“稳”的因素和“变”的方向,整增强复习的针对性;研究教材基本思想、基本概念、基本观点;研究教材结构、重点与难点,引导学生构建一课、一单元、一本书的知识体系,让学生以点带面、以面促点,全面把握教材内容。三要重视方法引导,增强学生能力,提高备考的自主性。注重学法渗透,强化解题方法指导,培育学生解题逻辑;培养学生获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐释事物、论证和探讨问题的能力,提高做题准确率与得分点。

3.“贴心备考”。做好“四个一”。一周研究一次备考。学校领导、高三团队一周开一次碰头会,领导随时关注备考动态,及时调整策略。一周蹲点至少两个教研组。参与教研、听课、评课,指导备考。一周交流至少四名教师。高三教师非常辛苦,要关心他们的生活、家庭等。一周交流至少五个学生。特别是优生,要关注他们的学习效率,关注他们的心理健康状况。

(二)做好“四题”

1.找准学生问题一是班主任围绕学生的学习状态,观察其精神表象、身体状况和情绪呈现;了解学生的内心想法、家庭情况和当下诉求;关心学生的睡眠状况和生活习惯。从而才能真正找到学生学习过程中存在的具体问题,再去帮助研究解决办法,为学生备考减压松绑。二是科任教师发现与寻找。一方面,协调和发动学科教师通过课堂教学,发现学生特别是优秀学生与边缘学生的学习劲头与状态,为班主任提供有效信息;通过课堂传递的眼神、课后作业的批改和周考、月考的答题情况来寻找学生究竟存在哪些问题,方能做到因材施教、精准施策,逐一化解存在的问题与学习上的困难。切忌大概加估计的分析学生问题。

2.科学确定专题

1)二轮专题复习的确定讲究策略。依据一轮复习情况与学生层次。

2)二轮专题复习过程讲究方式方法。重点是教法与学法,焦点在课堂。

3)二轮专题复习需要学生制定读书计划。读教材中的概念,关键要弄清楚概念的来龙去脉即“你是谁”“从哪里来”“到哪里去”等问题一定要搞清楚弄明白。

3.教会学生答题

一是培养考感。克服其浮躁心理,限时完成,确保效果。

二是规范书写。漂亮的书写能确保正确答案不被扣分。

三是细心习惯。必须帮助学生克服掉粗枝大叶的毛病。

四是答题技巧。必须保证该拿的分数一定拿来,要把掌握了的知识和现有的能力全部转化为分数。

4.关注时政话题

对文科学生来讲更重要,高考试题的背景材料大都是社会的热点问题,特别是我们的语文学科来讲,必须树立大语文观,对理科学生的备考也至关重要。

(三)做实“五抓”

高考的竞争,很大程度上是课堂的竞争。打造优质课堂,是高考致胜的关键。

1.备课要抓实。备课必须备学生、备教法、备学法、备练习、备资源,注重个人研究和集体备课相结合,提高备课的广度和深度。

2.课堂要抓活。教学手段运用要“活”,课堂气氛要“活”,主导和主体关系上要“活”,知识呈现方式要“活”,学生思维要“活”,最终让每个学生都有最大收获。

3.辅导要抓好。辅导不同于上课,但也是教学的重要环节,必须做到位,确保学生的疑难问题得到及时解决。

4.练习要抓严。作业和试题要做到精选、精讲、精练、精批,确保有发必收、有收必改、有改必评、有评必纠、有练必有效果。

5.边缘生和优秀生要抓住。合理确定边缘生,要将边缘生的帮扶用目标量化,具体分解到班级,分解到个人,高度关注其学习状态,加强学习指导和生活帮助,增强生活与学习的自信,增强学习与应考的能力。对于优秀生,要主攻综合科和薄弱学科。确保语数外学科支撑有力,文综、理综提高到位。

    

       2019220


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